Ejemplos de I+D+i

 Antes del viernes 16 de junio de 2023.

Puedes incluir tantos ejemplos como quieras. Al menos 2 de cada categoría. Cuantos más mejor y mejor será tu nota.

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Resumen de respuestas

Examen medio ambiente 6/junio/2023

Para hacer el examen tienes que usar tu cuenta de google del IES

Examen

Sociedad del reciclado

El objetivo de este proyecto es encontrar ejemplos documentados de cada una de las fases que pueden recorrer los residuos domésticos, industriales, mineros....

Ya hemos debatido en clase muchos de ellos. Ahora es el momento de recordarlos, documentarlos y exponerlos.

¿Cómo hacer el trabajo?

1. Crear un post-it o una ficha por cada uno de los posibles caminos que recorren los diferentes residuos generados debido a la actividad humana. Cada post-it debe incorporar al menos:

• Imagen del residuo ejemplo
• Breve descripción de su tratamiento
• Fecha de incorporación al tablero del aula.
• Tu nombre y curso.

2. Pegar el post-it o ficha en el tablero que tenemos en el aula.

3. Cuantos más ejemplos originales sitúes, más alta será tu clasificación. Si tu ejemplo ya ha sido colocado, el tuyo valdrá la mitad. 

Para que recuerdes lo que hemos hablado, te incluyo una lista de los residuos de los que hemos hablado: papel, cartón, vidrio, restos orgánicos, restos de escombros de obra, neumáticos, electrodomésticos, vehículos (coches, motos, ...), aceites, muebles viejos, colchones, envases de plástico, envases de metal, envases de papel, restos de poda, ....

¿Cómo estamos en España de I+D+i?

La innovación y el cambio tecnológico son, sin duda, fundamentales para el desarrollo de un país. Durante los últimos 200 años, la innovación, los avances técnicos y la inversión en bienes de capital que incorporan nuevas tecnologías han transformado las economías de todo el mundo. De hecho, cuanto más innova un país, más aumenta su competitividad y más atractivo es para inversores extranjeros, lo que a su vez contribuye a mejorar la calidad de vida de la población y al enriquecimiento del país.

Las políticas económicas, fiscales y comerciales afectan a la innovación y al crecimiento económico a largo plazo y de muchas formas posibles. En un entorno macroeconómico estable, con finanzas públicas saneadas y mercados financieros, laborales y de productos que funcionan bien, apoyan a la innovación, al espíritu empresarial y al crecimiento. Las políticas dirigidas a objetivos como la protección de los derechos de propiedad intelectual y la promoción de la investigación y el desarrollo, o I+D, promueven la innovación y el cambio tecnológico de forma directa.

Según los datos recogidos por la edición Eurostat de 2020, dentro de la Unión Europea, España estaba en el puesto número 14 de 27 en innovación. Este estudio se centra en 27 indicadores -clasificados en 10 grupos- que miden el nivel de innovación de un país:

Conceptos Básicos sobre I+D+i

I+D+i corresponde a la suma de 3 conceptos: Investigación, Desarrollo e innovación. Cada uno de ellos tiene sus particularidades:

• Investigación: el objetivo de la investigación es ampliar el conocimiento científico, tenga o no una aplicación práctica, por ejemplo, en productos o servicios.
• Desarrollo: el desarrollo apela a un sentido económico: una evolución económica que dé lugar a mejores niveles de vida.
• Innovación: consiste en crear algo nuevo, o mejorar lo que ya existe para hacerlo mejor, por ejemplo, más eficiente.

Ejemplos:

Desarrollo de nuevos productos y/o mejoras sobre los ya existentes, como por ejemplo:

• Investigación y desarrollo de nuevo material con propiedades similares a las del plástico y que tenga menos impacto medioambiental.
• Re-formulación de la composición de un producto para lograr mantener sus bondades, disminuyendo la presencia de agentes nocivos para el medio ambiente.
• Diseño, desarrollo y ejecución de pruebas de un nuevo sistema piloto de aerogenerador offshore (en la costa, es decir marítimos)
• Desarrollo de nuevas formulaciones de piensos para la alimentación del ganado.

Mejoras significativas sobre los procesos productivos, como por ejemplo:

• Nueva tipología de proceso constructivo de cimentación, para incrementar la resistencia de un terreno, reduciendo los tiempos operativos. Proceso habitual. Nuevo proceso de cimentación.
• Nuevas estrategias de construcción, por ejemplo usando impresoras 3D
• Nueva línea productiva para mejorar el rendimiento obtenido por la misma sobre la producción de un producto. Por ejemplo en la fabricación de pellet domésticos.
• Incorporación de nuevas tecnologías -ya existentes- que supongan una novedad subjetiva para tu empresa, como por ejemplo: 
• Sistema -ad hoc- para mitigar gaps temporales sobre la cadena de valor de una compañía.
• Introducir el comercio electrónico en la web de la empresa, pasando de escaparate de productos a venta de productos.
• Plataforma software para la asignación inteligente de recursos.
• Nuevo sistema de comunicaciones basado en tecnología bluetooth para monitorización de enfermos.

Y también servirían ejemplos como estos:

• La materialización de los nuevos productos o procesos en un plano, esquema o diseño, así como la creación de un primer prototipo no comercializable y los proyectos de demostración inicial o proyectos piloto, siempre que éstos no puedan convertirse o utilizarse para aplicaciones industriales o para su explotación comercial. Algunos ejemplos:
• Robots que saltan y bailan.
• Origamis para la industria aeroespacial.
• Cohetes aeroespaciales de una pieza, incluyendo motores.
• Diseño y desarrollo de muestrario (juguetes, textil, muebles, marroquinería…) para el lanzamiento de nuevos productos.
• La creación, combinación y configuración de software avanzado, mediante nuevos teoremas y algoritmos o sistemas operativos, lenguajes, interfaces y aplicaciones destinados a la elaboración de productos, procesos o servicios nuevos o mejorados sustancialmente.

Cambio climático y último informe del IPCC. Resolviendo UN TERCIO de la crisis climática con solo 7 medidas (que NO SON las que esperas)

 

Fuentes: Informe DrawDown (español). Informe IPCC 2023 (traducido al español)

Después de ver este vídeo veamos si realmente podemos resolver UN TERCIO de la crisis climática:

1. Tapar las fugas (gaseoductos, pozos petrolíferos....) que emiten metano. 6%

2. Gestión adecuada de gases HFC. Evitando escapes de estos gases con efecto invernadero x1000. 3,4%

3. Usar las dosis adecuadas de fertilizantes. 4%

4. Comer carne de proximidad y en menor cantidad. 

5. Reducir el 75% de comida desperdiciada. 8%

6. Añadir algas a la comida del ganado vacuno para reducir las emisiones de metano. 5%

7. Acceso de las mujeres a la educación, para disminuir la natalidad y disminuir la presión ambiental.

Dato a comprobar:

Emisiones globales anuales.

50 GT de CO₂ / año

• El dióxido de carbono (CO2): las emisiones de CO2 son las principales responsables del calentamiento global. Este gas tiene su origen en el uso de combustibles contaminantes, la deforestación o la producción de cemento y otros bienes. Para que nos hagamos una idea de la magnitud del problema, se considera que, desde el inicio de la Revolución Industrial, se ha producido un aumento del 45% en la concentración atmosférica del dióxido de carbono.

• El metano (CH4): el metano tiene su origen en actividades humanas como la agricultura, la ganadería, el tratamiento de aguas residuales o el empleo de combustibles contaminantes, entre otros.

• El ozono troposférico (O3): en este caso, la fuente principal de este gas es la quema de combustibles contaminantes.

• El óxido nitroso (N2O): su emisión procede, en gran medida, del uso de fertilizantes y combustibles.

• Compuestos halogenados (CFC, HCFC, HFC, PFC, SF6 y NF3): por último, los compuestos halogenados provienen de la producción química mediante procesos como la climatización y la refrigeración, el sector metalúrgico, el sector eléctrico…

Cómo ser un buen antepasado

 El buen antepasado (traducido al español)

Mi consumo de agua

 Objetivos

1. Establecer hipótesis sobre el consumo de agua doméstica realizando estimaciones.
2. Investigar los datos reales de consumo de agua en la familia.
3. Investigar los datos sobre el consumo de agua en una ducha y en un grifo goteando.
4. Conocer la necesidad de ahorrar agua potable
5. Apreciar el agua como un bien escaso.
6. Establecer un cambio de hábitos en la ducha y con los grifos que gotean.

Preguntas a responder
1. ¿Cuántos litros y m3 de agua se consumen de agua durante un mes.

    a) Estimación. Se realiza en clase de modo individual

    b) Búsqueda de datos. Para investigar este dato estudiaremos el consumo de agua a través de las tres últimas facturas de la familia. Estas facturas son trimestrales, por lo que traduciremos estos datos  m3/mes.

2. ¿Cuántos litros pierde un grifo que gotea agua durante una hora?

    a) Estimación. Se realiza en clase de modo individual

    b) Búsqueda de datos. Para investigar este dato usaremos un tretrabrik vacío y limpio (1 litro de volumen) y recogeremos el agua que gotea durante 15 minutos. Traduciremos el volumen medido a litros/hora y litros/día. Tendremos la precaución de que el grifo gotee con la mayor frecuencia de gotas. Para ello cerraremos el grifo hasta que deje un hilito continuo y cerraremos un poquito más hasta observar un goteo continuo y estable. El agua recogida irá como agua para la fregona.

3. ¿Cuántos litros gastamos durante una ducha?

    a) Estimación. Se realiza en clase de modo individual. Los alumnos de pelo largo seguramente tendrán dos datos dependiendo si la ducha es con lavado de pelo o sin lavado de pelo.

    b) Búsqueda de datos. Para investigar este dato usaremos el teléfono de la ducha y lo conectaremos directamente en el cubo de la fregona vacío. Abriremos durante un minuto la ducha a tope (usaremos el cronómetro del móvil para medir el tiempo). Mediremos los litros de agua con nuestro tretrabrik vacío y limpio (1 litro de volumen). El agua recogida irá como agua para la fregona.

4. Conclusiones

    a) ¿Qué hábitos puedes establecer para reducir tu gasto de agua en la ducha?

    b) ¿Qué artilugios se pueden emplear para reducir el consumo de agua en un grifo, en la cisterna o en la ducha? 

Tareas complementarias a realizar

5. Investiga estos aspectos sobre el agua en tu población:

•  Procedencia, destino, gasto detallado industrial, doméstico, agrícola... Para ello tienes que lograr recabar información a través de la Concejalía que gestione el suministro de agua en tu ayuntamiento.
• Gasto por semana y miembro de la unidad familiar que se gasta en tu población. Probablemente tengas que extrapolar datos mensuales de los que dispone el ayuntamiento.
• Desglose del coste del agua en la población en la que resides.  Para ello debes conseguir una copia de la tarifa que usa el ayuntamiento de tu población. (Datos de Miguelturra y Pozuelo de Calatrava)

Se valorará especialmente aquel informe que venga acompañado de:

• Gráficos. Imágenes reales, mapas, dibujos....
• Entrevistas a personas cualificadas relacionadas con el tema
• Artículos relacionados con las investigaciones.

Con el cambio climático... ¿subirá el nivel de las aguas?

El calentamiento global provoca un aumento de la temperatura media del planeta que afecta al derretimiento de las grandes masas de hielo se encuentran en los dos continentes polares:

• Ártico: 9.000 km³ de hielo (2013) (Fuente)
  
  
  
• Antártida: 30.000.000 km³ de hielo, es decir 30 millones de km³ de hielo. (Fuente) 
  

Vamos a tratar de comprobar si el nivel de las aguas subirá debido al derretimiento del hielo polar. Para ello realizaremos dos sencillos experimentos que se muestran en estas dos imágenes. Cada experimento es un modelo, es decir una representación de la realidad:

Y ahora escribe los datos y establece las conclusiones:

1. ¿Se ha mojado el papel en el caso del Ártico? Y mi conclusión es ....

2. ¿Se ha mojado en el caso de la Antártida? Y mi conclusión es ....

Para finalizar el trabajo, observa este mapa que muestra cómo querían nuestras costas si sube el nivel del mar. ¿Tiene razón este mapa? (Fuente: NASA)

Esta otra muestra el mismo efecto

3. A continuación lee con detenimiento este artículo de Greenpeace sobre los efectos en España del calentamiento global y el deshielo del Ártico. No dejes de jugar con la simulación fotográfica.

4. Sin embargo aquí tenemos otro punto de vista sobre el efecto del deshielo del Ártico.

5. Pero vamos a echar mano de la ciencia para explicar dónde está el error:

La pugna por el tiempo

Durante la clase discutiremos esta imagen. Como actividad tendrás que completar junto con tus compañeros este documento de trabajo.

Fuente